Conclusiones

Con objeto de concluir la realización de este blog, queremos poner el énfasis en la utilidad que le hemos visto a este tipo de prácticas aplicadas a la educación en general y a nuestra carrera en particular. Nunca antes habíamos profundizado tanto en estas propuestas educativas y menos aún incidiendo directamente en el contenido de una asignatura. Aunque pueda parecer que la asignatura de Tecnologías de la información y la comunicación esté dedicada exclusivamente al manejo y desarrollo de estas, hemos observado asimismo las relaciones que se pueden conformar con estas y diferente aspectos que tocamos durante toda la carrera de Educación Social y que presenciaremos en nuestro futuro puesto de trabajo.

Hemos podido abordar, tanto en clase como en este blog, las consecuencias negativas y positivas de las nuevas tecnologías, a quién pueden beneficiar y qué tipo de población puede tener dificultades con ellas, la brecha digital que se crea que se crea ya no únicamente por una brecha generacional existencia, sino también por los resultados de una sociedad globalizada y capitalizada que cada vez genera más distancia entre las personas que tienen acceso a la información y al conocimiento y las que no. Es importante aproximarse a la gran variedad de circunstancias (políticas, económicas, sociales, etc.) que causan este distanciamiento y realizar una apertura hacia los colectivos con los que trabajaremos en un futuro. Tenemos que estar en sintonía con nuestros usuarios y saber de qué punto parten antes de implementar estas herramientas en un proyecto socioeducativo.

Hemos podido reflexionar sobre los peligros que conllevan las redes sociales y el impacto que puede crear la huella digital en nuestras vidas. Aunque sea un trabajo de prevención, nunca es suficiente conocimiento el que le podemos transmitir tanto a las nuevas generaciones como a los adultos acerca de las consecuencias personales, sociales y profesionales que pueden tener sus acciones en Internet. 

Gracias a la implicación, creación y difusión de este blog hemos encontrado intereses relacionados con la tecnología, plataformas y herramientas que nos serán útiles tanto en nuestra vida personal como en la académica y laboral. Además, hemos descubierto una nueva forma de transmisión de información y de conectar con otras personas mediante la plataforma de Blogger. Consideramos que, en conjunto con la profundización de los temas de la asignatura, estamos aprendiendo también a cómo comunicar y cómo hacerlo para atraer a los lectores, desarrollando así nuestro pensamiento crítico y creativo. De esta manera, le podemos dar más valor a nuestras palabras, nuestras ideas y pensamientos con la posibilidad de plasmarlos en un lugar concreto, de manera cooperativa y generando relaciones y transmisión multidireccional de conocimiento.

Recursos

Hablando desde nuestra perspectiva como personas que forman parte de la generación Z, hemos tenido la mayor parte de nuestra vida acceso a las nuevas tecnologías. De esta forma, se nos han presentado de diferentes maneras los recursos que podemos usar para darle un mejor uso a estas tecnologías, ya sea por medio de clases dedicadas específicamente a esto como puede ser la asignatura de Tecnologías de la Información impartida en la ESO y en Bachillerato de manera opcional, por medio de redes sociales como pueden ser Youtube, Instagram o Tiktok, o de forma esporádica en nuestras interacciones con otras personas.

A lo largo de los años nos han introducido principalmente el blog como recurso para conocer nuevas ideas o plasmar las nuestras de manera dinámica e interesante.

Con plataformas como Blogger se nos presenta un abanico de posibilidades que podemos exprimir para conseguir una experiencia comunicativa enriquecida. Esto lo podemos llevar a cabo mediante la personalización del diseño de nuestro blog, así como la infinidad de temas de los que podemos hablar. El uso que le podemos dar a un blog es muy variado, desde hacer un blog sobre viajes y experiencias donde podemos contar nuestras vivencias y conocer las de otras personas, hasta un blog meramente profesional donde poder expandir tu mercado mediante la publicidad. En los últimos años, estas dos opciones se han llegado a intercalar ya que hay personas que consiguen vivir a partir de lo que comparten en diferentes plataformas y redes sociales.

Aunque este haya sido el recurso que más hemos tenido y tenemos actualmente presente en nuestras vidas, existen otros recursos que podemos utilizan tanto de manera lúdica como académica. Anteriormente hemos hablado de la gamificación pero está vez nos vamos a centrar en recursos como Padlet, AhaSlides, Mentimeter o WebQuest, entre otros, cuya finalidad es hacer cada vez más entretenido, dinámico y participativo el proceso de adquisición de información. Algunas de estas herramientas surgen con la intención de conseguir un desarrollo cognitivo y personal de los alumnos mediante el uso de las nuevas tecnologías.

Este es el caso de WebQuest, la cual el Ministerio de Educación y Formación Profesional define como estrategia didáctica y técnica de trabajo en grupo que, además de generar un desarrollo cognitivo, también fomenta el pensamiento creativo y crítico y el aprendizaje cooperativo (Abad, A. G., 2013). El creador de esta plataforma, el profesor Bernie Dodge, declaró en una entrevista cómo surgió esta idea en una clase de Tecnología Educativa: 

"Puse en juego una experiencia en la que los alumnos tenían que trabajar en grupo atacando un conjunto de diferentes fuentes de información sobre un programa de simulación educativa, que previamente yo había seleccionado [...]. Me gustaba pasear entre las mesas, ayudando cuando era necesario, y escuchando el rumor de las conversaciones de los estudiantes revisando sus notas y tratando de llegar a una decisión. Los aspectos que discutían, eran mucho más profundos y ricos que los que nunca antes les había oído. Aquella tarde me di cuenta que había un modo diferente de enseñar” (Barba, C., & Pasteur, L., 2002).

Por último, queremos destacar el recurso que nos ha parecido más llamativo de los anteriormente nombrados: AhaSlides. Esta plataforma nos permite hacer presentaciones de una manera única debido a la gran variedad de opciones que ofrece con el propósito de hacer una exposición, reunión o conferencia lo más participativo y dinámico posible. 

Esto lo hace hace mediante herramientas como la creación de debates, sesiones de preguntas y respuestas, gráficos, juegos y talleres, con un diseño que llama la atención y la mantiene durante todo el tiempo. Dentro de nuestra profesión consideramos primordial a la hora de llevar a cabo un proceso de enseñanza-aprendizaje, que se tengan en cuenta a los educandos y que estos sean el centro de su proceso educativo y con este recurso lo podemos conseguir.

Todas estas plataformas y recursos educativos potencian las habilidades de los usuarios y consiguen beneficiar tanto a la educación formal como a la no formal, igual que a los diferentes puestos de trabajo en los que se pueden implementar. Son herramientas muy útiles y que consideramos indispensables en algunas profesiones, como puede ser la nuestra.

ABAD, A. G. (2013). WebQuest.

Barba, C., & Pasteur, L. (2002). La investigación en Internet con las WebQuest. Comunicación y pedagogía, 185, 62-66.

WebQuest (s.f.) http://webquest.org/

El uso de las TICs por la comunidad de personas con discapacidades

    En la profesión de Educadores y Educadoras Sociales las tecnologías pueden ser efectivas en su trabajo para incluir a las personas con discapacidad. En el ambito escolar la escuela debe prepararnos para ser ciudadanos activos de nuestra sociedad, una escuela inclusiva que defiende el derecho de todas las personas a formarse en un mismo espacio, un espacio sin barreras, en el que el trabajo cooperativo sea una constante y la diversidad un valor, partir de la igualdad de oportunidades y del uso de recursos que beneficien a todos/as. Por su versatilidad y adaptabilidad a diferentes contextos, las TIC pueden ser  aliados para la inclusion.  Atender a la diversidad significa no sólo estar sensibilizado ante las diferentes capacidades, motivaciones o estilos de aprendizaje, sino también poner en marcha actuaciones que sirvan para compensar desigualdades y favorecer la efectiva igualdad de oportunidades (Gómez Jarabo, 2012).

    Las personas con discapacidad en el largo de la historia de la humanidad han ido logrando su inclusión en la sociedad desde siempre, aunque de forma lenta, estas personas han ido participando cada vez más en la sociedad, ya sea en el deporte o en la vida social y laboral. Con la evolución hacia la sociedad de la información y en red fue necesario repensar este acceso, la brecha digital es un problema que aqueja a las personas con discapacidad pero también las tecnologías son muy importantes para estos avances, por ejemplo con las TIC una persona descpacitada-citadas por ellos mismos - puede por ejemplo, tener: “la posibilidad de pedir cita médica online, sin desplazarme”, “disfrutar de películas o documentales gracias a la opción de audiodescriptor”, “pedir ayuda tan solo apretando un botón” o “conocer a otras personas en mi situación, de otras ciudades y países del mundo”. 

    La Fundación Adecco realiza una encuesta a 700 personas con discapacidad para saber qué piensan sobre las tecnologías en su proceso de inclusión y para la búsqueda de empleo.

    A continuación se presentan algunas de las preguntas y respuestas de la encuesta:

Fuente: Encuesta Tecnología y Discapacidad. Fundación Adecco.

    De acuerdo con los resultados, en general, la mayoría de las personas con discapacidad reconocen que la transformación tecnológica y digital ha facilitado su inclusión en el mundo laboral o también ha impulsado su participación, como la consolidación del teletrabajo y la digitalización de empleos que antes se basaban en la fuerza física ampliarán las oportunidades para estas personas.

Fuente: Encuesta Tecnología y Discapacidad. Fundación Adecco.

    Sin embargo, algunas personas todavía temen que la tecnología, especialmente la Inteligencia Artificial, pueda perjudicar su inclusión laboral. Según Francisco Mesonero, director general de la Fundación Adecco: “habrá que hablar en términos de destrucción de obra para referirnos a la transformación de la empresa. La tecnología no ha venido a sustituirnos, sino a acompañarnos, y nuestro derecho es aprovechar su potencial, poniéndola al servicio de las personas. Para ello, es fundamental minimizar la brecha existente, fortaleciendo las habilidades digitales entre las personas con discapacidad, así como conectando áreas tecnológicas y sociales, para que toda innovación tecnológica aborde desde el inicio las necesidades de las personas con cualquier tipo de discapacidad”. (Gil, pág. 3).

Fuente: Encuesta Tecnología y Discapacidad. Fundación Adecco.

    Aun de acuerdo con la encuesta, 70% asegura que las Nuevas Tecnologías han mejorado su calidad de vida global, facilitando su formación, acceso al empleo, ocio o comunicación. Además, el 72% de los encuestados con empleo explica que las Nuevas Tecnologías le ayudan a desempeñar su puesto de trabajo.

Fuente: Encuesta Tecnología y Discapacidad. Fundación Adecco.

   La encuesta ha indicado que el empleo de las tecnologías adaptadas en el puesto de trabajo varía en función del tipo de discapacidad, siendo más frecuente en el caso de discapacidades sensoriales (51%) o físicas (30%), con adaptaciones como pantallas de gran formato o teclados con cobertor - para evitar pulsaciones involuntarias- y menos habitual en el caso de personas con discapacidad intelectual (3%) o psíquica (1%). 

    Según Mesonero: “Afortunadamente, en los últimos años han ido surgiendo numerosas adaptaciones tecnológicas para facilitar la visión, la audición o el movimiento de las personas con discapacidad. Además de seguir avanzando en estos recursos, uno de los mayores desafíos es también facilitar el entendimiento. La accesibilidad cognitiva es un derecho reconocido por Naciones Unidas al que debemos dar respuesta, con más herramientas para que las personas con discapacidad intelectual puedan comprender textos, tarjetas o tecnología y acceder al mercado laboral en igualdad de condiciones. Recursos como la lectura. Será fácil tener un papel destacado en los próximos años”. (Gil, pág.6).

    Por tanto, se puede decir que el impacto de la tecnología en el proceso de inclusión tiene ventajas y que supera, con mucho, los inconvenientes, siendo aliadas para facilitar la igualdad de oportunidades y su acceso al empleo y también a la educación, siendo necesario que, según Gómez Jarabo, en este evento debemos estar todos presentes: empresas tecnológicas y creadores de espacios web que promuevan la accesibilidad y usabilidad de dispositivos, aplicaciones y otros servicios; el profesorado, fomentando el uso de metodologías, espacios y recursos útiles y accesibles a todos los estudiantes; La sociedad es cada vez más sensible a las dificultades de los demás.

Fuentes:

Barroso-Moreno, C., Rayon-Rumayor, L., & Bautista García-Vera, A. (2023). Big Data y Business Intelligence en Twitter e Instagram para la inclusión digital. Comunicar, 74, 49-60. https://doi.org/10.3916/C74-2023-04

Gil, I. (2021). 10º INFORME TECNOLOGÍA Y DISCAPACIDAD. Fundación Adecco. https://fundacionadecco.org/notas-de-prensa/informe-tecnologia-discapacidad/ 

Gómez Jarabo, I. (2012). Discapacidad y Tecnología: Un reto para el profesorado del siglo XXI en contextos escolares Inclusivos. Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento, 12, 187-201.

Vídeo currículum

    Sabemos que las TIC y el uso de Internet tiene múltiples ventajas. Por ello, hoy os hablamos de una práctica que, cada día más, está ganando protagonismo en el ámbito laboral. Nos referimos a los video currículum. Esto es una grabación en el que la persona describe la experiencia personal y sus cualidades. Es una forma de mostrar tu personalidad, dar una impresión a la persona que te va a contratar, y poner el foco en tus habilidades y tu talento. (OnlineCV, 2018).

    Sí, habéis leído bien, es posible (y recomendable, en ocasiones) escapar del formato tradicional al que todas y todos estamos acostumbrados. En según qué profesiones, el uso de esta herramienta puede incluso beneficiar a la elección final por parte del equipo que se encargue de contratar o no a los candidatos. En Educación, por ejemplo, puede resultar muy interesante realizar un video currículum. De esta manera, se pueden observar cualidades, virtudes, etc, que en un CV tradicional no es posible. 

    Eso sí, para realizar la grabación no basta simplemente con poner la cámara a grabar e improvisar. Por ello, os dejamos varios consejos para que el resultado sea lo más óptimo posible:

1. Calidad de imagen y sonido. Es importante asegurarse de que la imagen y el sonido es correcto. En cuanto a esto, os aconsejamos que elijáis un fondo adecuado, una pared blanca por ejemplo. Y con respecto al sonido, aseguraos de que habláis en un tono adecuado, ni muy bajo pero tampoco muy alto. 

2. Guión previo. Aunque no es necesario que os sepáis el discurso de memoria, sí que sería interesante saber previamente qué queréis decir, en qué orden, y aseguraos de que deis toda la información necesaria.

3. Sé tú mismo. Muéstrate natural, no pretendas ser alguien que realmente no eres. Al final, si eres seleccionado, será cuestión de tiempo que conozcan tu persona. 

4. Lo más importante, disfruta del proceso. Aunque no es nada fácil ponerse frente a una cámara, míralo como una oportunidad de aprender nuevos recursos que, además, resultan muy útiles.

Estos serían los pasos a seguir para la elaboración de un guión correcto:

1. Introducción y breve contexto: presentarte (nombre, profesión...) Y una pequeña explicación de cuántos años llevas trabajando, en qué especialidad, etc.

2. Experiencia profesional: organizaciones, empresas, etc, en las que hayas trabajado, tus funciones en éstas, etc.

3. Habilidades clave: tus cualidades, programas que hayas diseñado, tus virtudes, etc.

4. Logros a destacar: logros que pueden resultar interesantes con respecto al puesto de trabajo al que te vas a presentar.

6. Información de contacto: LinkedIn, correo electrónico, etc.

    Como veis, resulta muy sencillo elaborar un guión. Así que, cuéntanos, ¿Cómo ha sido tu experiencia elaborando y grabando tu propio vídeo curriculum? Te leemos en los comentarios.

REFERENCIAS

de OnlineCV, E. (2018, noviembre 13). Guía para hacer un videocurriculum original. OnlineCV. https://www.onlinecv.es/formato-cv/videocurriculum/

Publicidad y enfoque de género

La publicidad es una técnica de comunicación que estimula al consumidor a que adquiera un producto de una determinada marca. Además de ello, facilita los bienes productivos como pueden ser las ventas y como consiguiente las ganancias de la empresa que es publicitada. Para que un anuncio sea eficaz debe constar de cuatro fases que reciben las siglas de AIDA: atención, interés, deseo y acción. Las funciones de toda publicidad se dirigen siempre al público que las vea, ya sea mediante la información educativa o la transmisión de creencias. Se dice que la publicidad crea necesidades para luego vender productos que supongan una solución al problema; generalmente, ensalzan la felicidad, la competitividad, el éxito, la juventud la belleza, y el consumismo, como factor fundamental. 

En este sentido, se debe valorar el impacto social que se obtiene de la publicidad dándole un enfoque de género, puesto que en la publicidad, generalmente se ven a mujeres sexualizadas, mujeres blancas, mujeres que encajan en los estándares de la sociedad...  en entornos que están hechos para ese tipo de mujer. Por ejemplo: en los anuncios de productos de limpieza solemos ver a mujeres, aparentando que la labor  domestica le pertenece a  una mujer. También en entornos de cuidado donde las niñas aparecen cuidando de bebés de juguete, o donde en  anuncios se observa que las niñas se disfrazan de princesas y los niños de superhéroes.  Debemos ser conscientes de que la publicidad es un conector con la sociedad, y que debe ser un ejemplo de transmisión de valores de manera interseccional, atendiendo a todas las realidades sociales actuales. 

Las campañas publicitarias  en los medios de comunicación se llevan caracterizando durante décadas por representar una serie de roles y estereotipos diferenciados sobre el hombre y la mujer.  Para entender qué es la perspectiva de género dentro del ámbito publicitario, debemos definir su significado; pues es la creación de mensajes  que no redunden en los roles y estereotipos de género que se han venido viendo en los medios de comunicación, y en la difusión de mensajes publicitarios que fomenten la igualdad, la diversidad y la participación de amos géneros equitativamente en la sociedad. Además, es de buen saber que actualmente hemos de sensibilizar en conceptos tales como el feminismo con una mirada interseccional, igualdad de género y ahondar en las interpretaciones que hace cada uno y cada una sobre estos conceptos, algo que potenciaríamos con el enfoque de género en los medios publicitarios. 

Históricamente, y a modo de conclusión, la sociedad en España ha promovido una percepción distintiva entre los roles de género, destacando la asociación tradicional de los hombres en la publicidad con atributos como el poder, la fuerza o el liderazgo. En cambio, las mujeres suelen ser representadas en mensajes publicitarios que refuerzan estereotipos mas sumisos, enfocados en sus roles dedicados a la imagen, la sexualización o las responsabilidades domésticas.  

No obstante, se observa un creciente número de marcas que adoptan la perspectiva de género en sus estrategias publicitarias. Esto se debe a que estamos experimentando cambios significativos en la sociedad, las generaciones jóvenes, son cada vez mas conscientes de la importancia de impulsar la igualdad de género y favorecer la diversidad. Un considerable porcentaje de esta generación, sostiene que estaría mas inclinado a adquirir un producto específico si respalda la diversidad o apoya causas vinculadas a la equidad de género. Lo que nos hace pensar hacia un futuro mas prometedor.  

REFERENCIAS 

Los estereotipos de género en la publicidad | Grupo Atico34. (2022, March 21). Grupo Atico34. https://protecciondatos-lopd.com/empresas/estereotipos-genero-publicidad/

‌ 

Competencias Digitales para la Ciudadanía

    El Marco de Competencias Digitales para la Ciudadanía (DigComp) es un referente para que los usuarios que utilizan los recursos digitales sepan qué habilidades son necesarias, cómo desarrollarlas y cómo medirlas.

    La definición de competencia digital fue propuesta por el Parlamento Europeo y el Consejo en 2006, como una competencia básica fundamental que implica el uso crítico y seguro de las Tecnologías de la Información para el trabajo, el tiempo libre y la comunicación.

    La competencia digital es parte de un conjunto de habilidades clave importantes para el aprendizaje permanente y está interrelacionada con otras habilidades.

    Desde 2013, con la primera versión de DigiComp, la Unión Europea ha invertido en la capacidad digital de toda la población europea y en 2022 renovó el marco (versión 2.2) debido a los objetivos de la Agenda 2030 y también al rápido cambio de las tecnologías digitales, la su extensión de su uso tras la pandemia generada por el SARS-Cov-2.

    En este nuevo marco, 21 competencias digitales se organizan en cinco áreas: Búsqueda y gestión de información y datos, Comunicación y colaboración, Creación de contenidos digitales, Seguridad y Resolución de problemas. Cada área tiene cinco dimensiones: (1) nombre del área identificada para formar parte de la competencia digital, (2) descriptores de competencia y títulos que son pertinentes para cada área (3) niveles de competencia para cada competencia - establecer otros niveles de aptitud que abarca desde básico hasta altamente especializado - (4) Ejemplos de conocimientos, habilidades y acciones aplicables a cada competencia y (5) Ejemplos de uso sobre la aplicabilidad de la competencia a diferentes contextos.

 

    Abajo tenemos en resumen la dimension 1 y 2 de cada área de competencia digital:

 Si quieres medir tus habilidades digitales, haz el test: https://digital-skills-jobs.europa.eu/digitalskills/screen/home 

Fuentes:

Unión Europea (2022). DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens - With new examples of knowledge, skills and attitudes. Centro de Investigaciones Comunes de la Comisión Europea - European Commission’s Joint Research Centre.

Nuevo Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente - Campuseducacion.com https://www.campuseducacion.com/blog/recursos/nuevo-marco-de-referencia-de-la-competencia-digital-docente/?cn-reloaded=1  

Gamificación

    Hoy en día, cuando pensamos en Internet, lo primero que se nos viene a la cabeza son las redes sociales y otras plataformas más comunes en nuestro día a día. Sin embargo, se nos olvida que existen infinidad de recursos existentes que podemos usar, en este caso, para fines educativos.

    La gamificación hace referencia a la posibilidad de aprender a través del juego. Esto fomenta la participación y motivación de los alumnos y las alumnas, ya que se aleja bastante del aprendizaje tradicional. Hay profesionales que consideran esto una pérdida de tiempo, pero los resultados que se pueden obtener usando este recurso son muy óptimos. 

    Hoy, en concreto, queremos hablar de una plataforma online que funciona muy bien y que tiene multitud de opciones para trabajar con los alumnos a través del juego. Hablamos de Wordwall, una web digital que permite, tanto crear actividades propias, como utilizar otras que ya existen y han sido personalizadas por otros participantes. Son muchos los juegos que se pueden encontrar; el tradicional ahorcado, cuestionarios, anagramas, sopa de letras, etc. Es una plataforma muy versátil y dinámica, ya que además, los contenidos se pueden adaptar dependiendo de las edades con las que se pretenda realizar cada actividad. 

    A pesar de la gran variedad que ofrece la plataforma, cierto es que tiene un límite en cuanto al acceso a diferentes juegos. Es decir, para poder acceder a todas las actividades con las que cuenta Wordwall, se ha de tener una cuenta premium, es decir, de pago. Aún así, recalcar de nuevo que la posibilidad de elección, aún sin pagar, es muy amplia.

    Aún así, existen muchas otras plataformas online con las que trabajar este recurso, la gamificación. Por ejemplo: AhaSlides, Brainscape, Cerebriti, Kahoot, y un sinfín de herramientas más.

    Aunque Wordwall es bastante sencillo de usar e intuitivo, continuación os dejamos una breve explicación acerca del uso de esta web:

    Esta es la página principal. Para poder acceder al contenido, se debe iniciar sesión o, de no tener cuenta, registrarse. Se puede hacer desde la cuenta de Google, que resulta más sencillo que rellenar todas las casillas pertinentes.

    Una vez inicias sesión, esto es lo que encontramos. En mi caso, como no he realizado ninguna actividad desde la cuenta, no aparece nada, pero conforme se van creando los diferentes juegos, aparecen en esa pantalla principal. Como veis, se pueden crear carpetas en las que clasificar las actividades.

    Para acceder a los diferentes juegos que proporciona la plataforma, hay que pulsar en "crear actividad", justo el botón que se encuentra en la parte superior de la pantalla, en color azul. 

    Todo esto son los juegos libres, es decir, que cualquier persona puede acceder a ellos sin necesidad de pagar.

    Por último, encontramos todas aquellas actividades que se encuentran bloqueadas ya que, como comentaba anteriormente, estas opciones son de pago. 

    Podemos ver que las posibilidades son muy diversas en Wordwall, y esto facilita al profesorado el usar recursos como, en este caso, la gamificación.

    Nosotras creemos que es una herramienta muy útil para trabajar con los alumnos y alumnas, para romper un poco con lo tradicional. Además, para la educación social también es una herramienta muy interesante, ya que se puede usar, por ejemplo, para realizar talleres de concienciación o sensibilización con niños y niñas. Imaginad, por ejemplo, un proyecto de sensibilización sobre el bullying, pues podría usarse esta plataforma para elaborar juegos donde, en unas tarjetas aparezcan ciertos conceptos (bullying, cyberbullyig, etc), y en otras aparezcan el significado de cada palabra, por lo que tienen que relacionarlas, averiguando el significado de todas ellas. De esta forma, resulta más dinámico trabajar con los educandos y resulta más llamativo en según qué edades.

Y a vosotros y vosotras...¿Qué se os ocurre?¿Qué temas trabajarías con Wordwall?Queremos leer vuestros comentarios.

REFERENCIAS.

Wordwall - Crea mejores lecciones de forma más rápida. (s/f). Wordwall.net. Recuperado el 20 de diciembre de 2023, de https://wordwall.net/es

Privacidad en rrss / huella digital

La huella digital es un concepto que alberga una importancia notoria en el mundo de internet, pues es todo aquello que incorpora todos los registros y procesos que deja cada persona cuando usa internet. Si bien es cierto que, cuando hablamos sobre este concepto dejamos ver todas aquellas ventajas que intervienen  en su significado, que, en este caso y  orientándolas a nuestra privacidad nos permite realizar distintas actividades que tiene que ver con las redes sociales , como por ejemplo usarlas  en un ordenador o en una Tablet que no es la habitual, conectarse con amigos y familiares, compartir información, datos, fotos, videos con nuestros contactos.... pero, a la vez puede convertirse en una desventaja ya que debemos ser muy conscientes en todo momento de la capacidad que tenemos como personas individuales para compartir cierta información y conocer nuestro derecho a la privacidad. 

Cuando hablamos de la privacidad en redes sociales, debemos ser conscientes de cuál es su significado y la importancia del mismo, pues es la protección de nuestra información personal y el cómo eso se comparte on-line. Esto, por supuesto se refiere a nuestras fotos, mensajes, datos de contacto, dirección, y cualquier tipo de información a cerca de nosotros o de nuestro entorno que podamos compartir. 

 Las redes sociales son un medio de comunicación que se ha convertido imprescindible en nuestro día a día. Algo que es muy importante destacar es la capacidad que tenemos actualmente de mostrar  nuestra rutina, lo cual puede convertirse en un arma de doble filo, en nuestro propio arma de doble filo. Es muy importante conocer los riesgos de compartir con los demás el lugar donde nos encontramos, o incluso la ropa que llevamos, pues eso forma parte de nuestra privacidad y de la huella digital que dejamos en la red.

También es muy importante conocer el sentido de identidad de cada persona, pues detrás de una pantalla es sensiblemente sencillo conseguir ser otra persona completamente distinta, y que esto evoque en daños mayores como puede ser fraudes, engaños, mentiras y daños personales si por ejemplo contactamos con alguien que no dice ser quien es realmente.  A continuación, propongo este video que relata muy bien la realidad de la que os hablo.   

enlace video conciencia privacidad

 

Por ultimo, os invito a que colaboréis en esta sencilla dinámica que os servirá para poder ver de primera mano cómo de importante es ser consciente de aquello que subimos y que puede ser de vital importancia para nuestro uso futuro. 

1. Abrís una pestaña del buscador de vuestro navegador de confianza: 
2. Buscáis vuestro nombre completo: Nombre y apellidos. 
3. Ya podréis ver toda la información que internet tiene de vosotros y que, por supuesto, cualquier persona puede ver y analizar. 

• REFERENCIAS
• PantallasAmigas. (2015). Cuidado de la imagen y la privacidad en celulares y redes sociales [YouTube Video]. In YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=qkDvoSqNkxc

• ‌

Redes Sociales: Espacios seguros de encuentro tecnológico

Ciberbullying, cibercontrol, ciberacoso, sextorsión, grooming y dependencia tecnológica son solo algunos de los riesgos que conlleva el uso de las redes sociales. Como futuras profesionales de la educación social nos surge la pregunta de cómo abordar los inconvenientes de las redes sociales. Somos seres sociales, lo cual incentiva el uso de las tecnologías para comunicarnos y facilitar el intercambio de experiencias, reflexiones y emociones con otras personas. No obstante, estamos a la deriva de una socialización vacía que contradice todas las lógicas que deberían imperar en las redes sociales: reconocimiento del otro, mayor posibilidad intercambio y de acceso al conocimiento, solidaridad, comunicación con personas que se encuentran lejos de nosotras, etc.

Es por ello, que abordaremos la cuestión de cómo conseguir que las redes sociales sean un espacio de encuentro tecnológico seguro para todas las personas. Las redes sociales son un reflejo de las problemáticas que existen la sociedad, por lo que debemos incidir en la manera que tenemos las personas de interactuar y de relacionarnos con el resto. 

En primer lugar, es fundamental sensibilizar a la sociedad y educar a las personas en el respeto y en la no discriminación, tanto a la infancia y a los jóvenes que nacen en la era de la tecnología, como manera de prevenir el uso inadecuado de las redes sociales, como a la población en general que ha observado una inmensa digitalización de su vida social sin haber sido educado en ella. Las redes sociales agravan la polarización de la sociedad y contribuyen a la despersonalización de los usuarios, incrementando las posibles agresiones dado ya sea el anonimato o el efecto de linchamiento colectivo, por el cual una persona es criticada por una publicación o contenido subido a una red social y se crea un ciberbullying masivo. No somos conscientes de que detrás de las pantallas existe gente y que los comentarios son dolorosos para cualquier persona. Así mismo, debemos hacer hincapié en la importancia de fomentar una educación basada en la eliminación de estereotipos y prejuicios.

Ante esto, debemos promover la idea de que nuestra actuación como usuarios de redes sociales no debe comprenderse únicamente en evitar realizar comentarios de odio que fomenten la discriminación y las vejaciones, sino ser espectadores activos. Esto consiste en tener una actitud de tolerancia cero ante comentarios fuera de lugar y dañinos, ya sea denunciándolos en redes o mostrándonos de manera activa reacios a ellos, condenándolos. 

Por otro lado, nuestras redes sociales deben ser un espacio saludable para nosotras. Cuando consumimos un contenido determinado, el algoritmo conoce nuestros deseos, preferencias e intereses, retroalimentando que estemos horas y horas al día viendo videos y publicaciones de los mismos ámbitos en bucle. Es fundamental que seamos compasivas con nosotras y tratemos de recibir lo menos posible publicaciones que puedan ser dañinas para nosotras. En este aspecto, cabe remarcar el hecho de que las redes sociales se han convertido en un espacio donde la gente publica vidas y cuerpos idílicos que no se adecúan a la realidad de las personas. Debemos saber manejar dicha información, no abusando de ella y no pretendiendo que sea algo aspiracional, pues los efectos en la salud mental pueden ser importantes. Es fundamental que como educadoras sociales incidamos en la importancia de elegir referentes saludables y alertar sobre los efectos dañinos que tienen, especialmente en las mujeres, los cánones de belleza que se difunden en las redes sociales, así como el uso de los efectos que distorsionan y alteran las facciones de la cara para que estas se encuadren en dichos cánones inalcanzables. 

¿Qué hay detrás de un selfie? Desintoxica tus redes

Por último, consideramos fundamental que las redes sociales permitan un enriquecimiento a la socialización. Para ser considerados espacios tecnológicos seguros, es imperativo que se favorezca la posibilidad de que las personas expresen su opiniones e inquietudes, así como que se permita la vulnerabilidad. Un espacio de encuentro seguro permite la expresión de emociones sin juzgar, potenciando la empatía, el entendimiento y el apoyo mutuo.

https://www.instagram.com/p/CzDGe5guUlV/?utm_source=ig_web_button_share_sheet&igshid=MzRlODBiNWFlZA==

Como conclusión, creemos que las redes sociales pueden ser un espacio especialmente enriquecedor, que contribuya a una mayor conectividad entre las personas. Facilita el aprendizaje, la posibilidad de conocer puntos de vista, experiencias y realidades diferentes. Sin embargo, consideramos que para ello es primordial que como sociedad disminuyamos y erradiquemos estereotipos y prejuicios, así como que seamos conscientes de que la realidad virtual no es una realidad irreal, sino una extensión tecnológica que se encuentra inmersa en nuestras vidas. 

Dove España. (2021, 20 abril). Dove presenta “Que hay detrás del selfie” [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=5dINtY1NLq0  

Dove UY. (2022, 15 septiembre). Dove | Proyecto para la autoestima | Desintoxica tus redes [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=xdVsx0GcyiU

Raton [@laratattooille]. (31 de octubre de 2023). Arder [Fotografía]. Instagram. https://www.instagram.com/p/CzDGe5guUlV/?utm_source=ig_web_button_share_sheet&igshid=MzRlODBiNWFlZA== 

Publicidad y medios de comunicación: consumismo

Al hablar de publicidad se nos vienen a la mente anuncios que han triunfado, grandes eslóganes, enormes pancartas sexualizadas, canciones, luces de neón, etc. Tras esta llamativa primera escena, nos topamos con una realidad más triste, es cuestión de acercarnos y reflexionar.

Cuando caen las cámaras, se apagan las televisiones y se dice: ¡corten! Solo nos queda el vacío. El vacío de entender que los valores han cambiado, que el consumo (incentivado por la publicidad) ha creado una nueva sociedad, una sociedad regida por un consumo que a su vez implica una mayor producción y, que, por lo tanto, ha asentado aun más las bases de la sociedad capitalista.

Las grandes multinacionales han entendido que el ser humano está en constante búsqueda de la felicidad (o sino por qué han estado los filósofos debatiendo siempre acerca de ella) y han conseguido una sociedad infeliz, creando necesidades que no existían para prometer dicha felicidad a través de… LOS PRODUCTOS QUE VENDEN.

En el documental "El dilema de las redes sociales" (2020), se expone el peso que tiene la publicidad en las redes sociales y en servicios gratuitos de internet, donde se busca alterar nuestro comportamiento en favor del mercado.

Se cambia la conducta de la sociedad, la manera en la que pensamos, incluso su identidad: se compran identidades, formas de vida, personalidades. En el libro “El malentendido: cómo nos educan los medios de comunicación” de Margarita Rivière (2003) se dice que el ser humano deja “de vivir su propia vida para comprar en el supermercado otras vidas/producto fabricadas en serie” (p.159) y se pregunta cómo de conscientes son las nuevas generaciones de la manera en la que han sido educados y predispuestos a convertirse en productos.

Cabe esperar de todo esto, la manera en la que se consigue homogeneizar a la población, nos volvemos personas idénticas al resto porque la sociedad comienza a funcionar con paquetes estandarizados. No hay cabida para la disidencia ni la diversidad en un mundo así. Esto se debe a que las empresas no producen tantos modelos de vida como personas existen, sino sólo unos cuantos en los que las personas deben encuadrarse. 

Todo esto como educadoras sociales debe preocuparnos en gran escala. La educación está en todas partes, no solo en las aulas, y en lugar de estar siendo educados en la solidaridad, en la ética, en las relaciones equitativas y afectivas, en la cooperación, en resumen, en la libertad, somos educados/as en un sistema capitalista donde todo es capaz de ser comprado y vendido, incluso la propia vida. Se mercadea con la felicidad, con la personalidad, con la identidad. Se niega un desarrollo óptimo de las personas.

Para ello, desde la educación social reivindicamos la importancia de la alfabetización mediática. Consideramos fundamental que las personas sean conocedoras de la sociedad en la que están inmersos y de su funcionamiento para que, de esta manera, puedan ser más críticos con sus decisiones y conscientes de sus elecciones, potenciando, así mismo, su libertad. En esta línea se les debe enseñar cómo funciona la publicidad, cuáles son los mecanismos de captación que usan y cuál es su prioridad: vender, obtener datos, etc. A través de debates también sería favorable discutir los sesgos que existen en los medios de comunicación y fomentar la búsqueda y el contraste de noticias y de la información. 

Cabe subrayar la importancia de potenciar la autoestima de las personas con el fin de que no se sientan presionados por su grupo de iguales, por las series y la sociedad en general de tener que estar a la última, a la moda. Es necesario abrir los imaginarios en los que existimos y abrir las oportunidades y opciones de la población: encajar no debería estar atravesado por las zapatillas o los pantalones que lleves, sino por la manera de pensar y de apoyar a la gente que tenga cada uno. 

Riviére, M. (2003). El malentendido: como nos educan los medios de comunicación (Vol. 190). Icaria Editorial.

Integracion de las TIC en la intervención socioeducativa

El impacto de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) en la sociedad moderna es enorme y cambia la forma en que accedemos a la información, obtenemos conocimientos y nos relacionamos entre nosotros. Examina el impacto de la comunidad tecnológica y la brecha digital, centrándose en conceptos clave como sociedad de la información, sociedad del conocimiento y sociedad red, así como su relación con la exclusión social, la asociación y posibles medidas para reducir la brecha digital.

La sociedad de la información es un entorno moderno caracterizado por el acceso universal a la información a través de la tecnología de la información y las comunicaciones. La accesibilidad masiva ha revolucionado la forma en que aprendemos, permitiéndonos acceder a grandes cantidades de conocimiento de manera rápida y eficiente. A pesar de ello, esta sobrecarga de información también genera problemas, como la necesidad de distinguir entre fuentes confiables y una población sobreestimulada que requiere actualizaciones constantes.

En cuanto a la sociedad del conocimiento valora el conocimiento como recurso básico de la sociedad moderna. Las tecnologías de la información han provocado cambios en la forma en que se elaboran, accede y utiliza el conocimiento, lo que a sí mismo afecta las estructuras económicas y sociales. Este cambio ha creado problemas como la exclusión de personas que no tienen acceso a las tecnologías o que tienen pocas de las habilidades necesarias para usarlas de manera efectiva.

En contraste, la sociedad red se refiere a conexiones globales facilitadas por las tecnologías, creando una red de comunicación y cooperación a escala global. A pesar de ello, esta relación no es equitativa y la brecha digital se manifiesta como una forma de exclusión social, en la que quienes no tienen acceso a las tecnologías son marginados y expulsados ​​de la sociedad.

La brecha digital, es decir, la desigualdad en el acceso a las nuevas tecnologías, está íntimamente ligada a la exclusión social. Las personas con menos recursos y menos formación tienen problemas para acceder a las tecnologías, limitando sus posibilidades de información, difusión cultural y adaptación a la sociedad del conocimiento. Esta situación puede profundizar las desigualdades sociales y económicas y producir una segmentación entre quienes están integrados en las nuevas formas organizativas y quienes están fuera del ciclo de producción.

Para plantear este problema, es necesario tomar medidas para garantizar el acceso moderado a la tecnología de la información y las comunicaciones. Esto incluye políticas impuestas para reducir la brecha digital, programas de alfabetización digital y promover la inclusión digital en todos los sectores de la sociedad. También es necesario crear conciencia sobre la importancia de la inclusión digital y el efecto positivo que puede tener en la disminución de la exclusión social.

Para concluir, las sociedades tecnológicas han logrado avances importantes en la forma en que accedemos al conocimiento e interactuamos entre nosotros, a su vez han ampliado la brecha digital y la exclusión social. Plantear este desafío pretende un enfoque integral que fomente el acceso equitativo a las tecnologías y desarrolle la inclusión digital en todos los sectores de la comunidad.

Alfonso, R.D (2009). La sociedad del conocimiento y los nuevos retos educativos.Etic@net 8, 1-19

Benavent, E., Pulido, M. Á. y Martínez, O. (2013). Sociedad de la información y del conocimiento: personas, tecnología y cambio social. Educación social, (44), pp.28-44. http://hdl.handle.net/2072/217841

Krüger, K. (2006). El concepto de sociedad del conocimiento. Revista bibliográfica de geografía y ciencias sociales, 11(683), 1-14.

Robles, J. M. (2017)¿Por qué la brecha digital es un problema social?. Panorama Social 25, pp 9-16.

Robles, J. M. (2017). Las desigualdades digitales. Los límites de la Sociedad Red. Panorama Social, 25. 2084.pdf (funcas.es) 

Tedesco, J.C. (2003). Los pilares de la educación del futuro. Debates de educación [ponencia en línea]. http://www.uoc.edu/dt/20367/index.html

Varela Ferrío, J. (2015). La brecha digital en España. Estudio sobre la desigualdad postergada. Comisión Ejecutiva Confederal de UGT.

Introducción

Para dar comienzo a esta asignatura vimos un video sobre la evolución de nuestra sociedad y el impacto que han tenido las brechas digitales a medida que han pasado los años. 

Habitualmente no solemos pensar en los grandes cambios que se han producido estos años, pero sí que es cierto que es un tema que a veces piensas o incluso compartes con otras personas. Las tecnologías hoy en día han mejorado en el panorama laboral pero también han quitado muchos puestos de trabajo, y esto significa que a medida que vaya pasando el tiempo, seguirán avanzando y mejorando su función en la sociedad. Hay que destacar que una compañera de clase es de otra generación por lo que nota más las diferencias (no había móviles, no se usaban ordenadores en clase, el internet de pago, no había redes sociales etc.) 

Estos cambios de la tecnología pueden tener grandes efectos en los ciudadanos, por ejemplo, que seamos más dependientes de la tecnología, esto hace que nuestras relaciones puedan llegar a ser superficiales, es decir, centrándonos solo en lo que vemos en las redes. Nosotras como educadoras sociales, para preparar a los ciudadanos para vivir adecuadamente en la sociedad, tendríamos que concienciarles acerca de ello, dicho de otra manera, desde pequeños hay que enseñar a la gente el buen uso de la tecnología. Desde que nacemos hay que poner limites en el uso de esta herramienta, ayudarles a que sepan manejarla adecuadamente y no ofrecérsela siempre que quieran. Por ejemplo, un niño pequeño que está llorando no le puedes dar el móvil para que se calle, tienes que buscar otra alternativa para que no se acostumbre a eso. Otro ejemplo que podríamos poner, lo triste que es ver a niños de 12 años sentados todos en un banco mirando la pantalla del móvil o incluso algunos que no salen de casa por quedarse jugando a la play.

No creemos que pueda existir una educación basada en la tecnología, debería de aplicarse tanto métodos tradicionales como herramientas tecnológicas para lograr potenciar el aprendizaje sin inferir en la adquisición de conocimiento básicos como la lectura, escritura... En nuestra experiencia como estudiantes no todas pensamos que se trabaje adecuadamente con las tecnologías, ya que hay influyen muchos factores como, el centro escolar, los profesores, el nivel socioeconómico de las familias, la educación en casa, etc. No todos los centros trabajan con tablets u ordenadores, también hay familias que no pueden permitírselo e incluso hay personas que no creen en la tecnología y no quieren que sus hijos trabajen con esas herramientas.  A su vez, hay que destacar que cuando ocurrió todo lo de la pandemia, gracias a las tecnologías los jóvenes pudimos seguir con las clases aunque fuese a través de una pantalla o incluso muchos de las adultos pudieron trabajar desde casa.

Cuando se trata del futuro de la educación social que involucra la tecnología, esta puede ejercer un papel vital en la mejora del aprendizaje, la comunicación y el acceso a los recursos. No obstante, es importante plantear estas cuestiones con cautela y tener en cuenta la ética, la equidad y la inclusión. Las tecnologías pueden ser esenciales o indispensables, dependiendo de cómo se utilicen y de las necesidades específicas de las personas a las que se dirigen.

Presentación del equipo y del blog

 

¡Hola! ¡Bienvenidxs a nuestro blog!

Somos Irati, Lucía, Monyca, Sara, Suellen y Ainhoa, estudiantes de Educación Social, y estamos cursando la asignatura de Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación Social. Nos conocimos durante nuestros estudios en educación social y decidimos colaborar para crear este blog con la intención de reflexionar y compartir nuestras ocurrencias durante el transcurso de estos meses acerca de las problemáticas y oportunidades que brindan las TIC, así como la posibilidad de abordarlas y ponerlas en práctica desde la educación social.

Lo que más nos interesa de la Educación Social es la posibilidad de promover una mayor inclusión social a los colectivos que suelen ser marginados de la participación en la comunidad y en la sociedad. Aun así, en muchas ocasiones nos preguntamos inclusión ¿en dónde? Por ello, consideramos que las TIC pueden ser una herramienta interesante para superar barreras, fomentar la participación y el intercambio de conocimientos, así como pueden promover recursos colaborativos.

Debido a nuestro enfoque comunitario desde la educación social, consideramos que el blog es una herramienta ideal para promover espacios de reflexión y de inspiración, así como de conocimiento conjunto y compartido accesibles para todo el mundo. Esto se debe a que la retroalimentación y el debate son bienvenidos y agradecidos en la sección de comentarios. Todo esto puede inspirar tanto a otras educadoras, estudiantes como a cualquier persona de la población en general.

En futuras entradas abordaremos temas como pueden ser: cómo integrar las TIC en la intervención socioeducativa, el papel de la publicidad y los medios de comunicación en la promoción del consumismo, la publicidad subliminal y su relación con el género, la problemática de la privacidad en las redes sociales, así como la manera de crear espacios seguros de encuentro tecnológico, entre otras cosas.

¡Gracias por unirte a nosotras!