Conclusiones

Con objeto de concluir la realización de este blog, queremos poner el énfasis en la utilidad que le hemos visto a este tipo de prácticas aplicadas a la educación en general y a nuestra carrera en particular. Nunca antes habíamos profundizado tanto en estas propuestas educativas y menos aún incidiendo directamente en el contenido de una asignatura. Aunque pueda parecer que la asignatura de Tecnologías de la información y la comunicación esté dedicada exclusivamente al manejo y desarrollo de estas, hemos observado asimismo las relaciones que se pueden conformar con estas y diferente aspectos que tocamos durante toda la carrera de Educación Social y que presenciaremos en nuestro futuro puesto de trabajo.

Hemos podido abordar, tanto en clase como en este blog, las consecuencias negativas y positivas de las nuevas tecnologías, a quién pueden beneficiar y qué tipo de población puede tener dificultades con ellas, la brecha digital que se crea que se crea ya no únicamente por una brecha generacional existencia, sino también por los resultados de una sociedad globalizada y capitalizada que cada vez genera más distancia entre las personas que tienen acceso a la información y al conocimiento y las que no. Es importante aproximarse a la gran variedad de circunstancias (políticas, económicas, sociales, etc.) que causan este distanciamiento y realizar una apertura hacia los colectivos con los que trabajaremos en un futuro. Tenemos que estar en sintonía con nuestros usuarios y saber de qué punto parten antes de implementar estas herramientas en un proyecto socioeducativo.

Hemos podido reflexionar sobre los peligros que conllevan las redes sociales y el impacto que puede crear la huella digital en nuestras vidas. Aunque sea un trabajo de prevención, nunca es suficiente conocimiento el que le podemos transmitir tanto a las nuevas generaciones como a los adultos acerca de las consecuencias personales, sociales y profesionales que pueden tener sus acciones en Internet. 

Gracias a la implicación, creación y difusión de este blog hemos encontrado intereses relacionados con la tecnología, plataformas y herramientas que nos serán útiles tanto en nuestra vida personal como en la académica y laboral. Además, hemos descubierto una nueva forma de transmisión de información y de conectar con otras personas mediante la plataforma de Blogger. Consideramos que, en conjunto con la profundización de los temas de la asignatura, estamos aprendiendo también a cómo comunicar y cómo hacerlo para atraer a los lectores, desarrollando así nuestro pensamiento crítico y creativo. De esta manera, le podemos dar más valor a nuestras palabras, nuestras ideas y pensamientos con la posibilidad de plasmarlos en un lugar concreto, de manera cooperativa y generando relaciones y transmisión multidireccional de conocimiento.

Recursos

Hablando desde nuestra perspectiva como personas que forman parte de la generación Z, hemos tenido la mayor parte de nuestra vida acceso a las nuevas tecnologías. De esta forma, se nos han presentado de diferentes maneras los recursos que podemos usar para darle un mejor uso a estas tecnologías, ya sea por medio de clases dedicadas específicamente a esto como puede ser la asignatura de Tecnologías de la Información impartida en la ESO y en Bachillerato de manera opcional, por medio de redes sociales como pueden ser Youtube, Instagram o Tiktok, o de forma esporádica en nuestras interacciones con otras personas.

A lo largo de los años nos han introducido principalmente el blog como recurso para conocer nuevas ideas o plasmar las nuestras de manera dinámica e interesante.

Con plataformas como Blogger se nos presenta un abanico de posibilidades que podemos exprimir para conseguir una experiencia comunicativa enriquecida. Esto lo podemos llevar a cabo mediante la personalización del diseño de nuestro blog, así como la infinidad de temas de los que podemos hablar. El uso que le podemos dar a un blog es muy variado, desde hacer un blog sobre viajes y experiencias donde podemos contar nuestras vivencias y conocer las de otras personas, hasta un blog meramente profesional donde poder expandir tu mercado mediante la publicidad. En los últimos años, estas dos opciones se han llegado a intercalar ya que hay personas que consiguen vivir a partir de lo que comparten en diferentes plataformas y redes sociales.

Aunque este haya sido el recurso que más hemos tenido y tenemos actualmente presente en nuestras vidas, existen otros recursos que podemos utilizan tanto de manera lúdica como académica. Anteriormente hemos hablado de la gamificación pero está vez nos vamos a centrar en recursos como Padlet, AhaSlides, Mentimeter o WebQuest, entre otros, cuya finalidad es hacer cada vez más entretenido, dinámico y participativo el proceso de adquisición de información. Algunas de estas herramientas surgen con la intención de conseguir un desarrollo cognitivo y personal de los alumnos mediante el uso de las nuevas tecnologías.

Este es el caso de WebQuest, la cual el Ministerio de Educación y Formación Profesional define como estrategia didáctica y técnica de trabajo en grupo que, además de generar un desarrollo cognitivo, también fomenta el pensamiento creativo y crítico y el aprendizaje cooperativo (Abad, A. G., 2013). El creador de esta plataforma, el profesor Bernie Dodge, declaró en una entrevista cómo surgió esta idea en una clase de Tecnología Educativa: 

"Puse en juego una experiencia en la que los alumnos tenían que trabajar en grupo atacando un conjunto de diferentes fuentes de información sobre un programa de simulación educativa, que previamente yo había seleccionado [...]. Me gustaba pasear entre las mesas, ayudando cuando era necesario, y escuchando el rumor de las conversaciones de los estudiantes revisando sus notas y tratando de llegar a una decisión. Los aspectos que discutían, eran mucho más profundos y ricos que los que nunca antes les había oído. Aquella tarde me di cuenta que había un modo diferente de enseñar” (Barba, C., & Pasteur, L., 2002).

Por último, queremos destacar el recurso que nos ha parecido más llamativo de los anteriormente nombrados: AhaSlides. Esta plataforma nos permite hacer presentaciones de una manera única debido a la gran variedad de opciones que ofrece con el propósito de hacer una exposición, reunión o conferencia lo más participativo y dinámico posible. 

Esto lo hace hace mediante herramientas como la creación de debates, sesiones de preguntas y respuestas, gráficos, juegos y talleres, con un diseño que llama la atención y la mantiene durante todo el tiempo. Dentro de nuestra profesión consideramos primordial a la hora de llevar a cabo un proceso de enseñanza-aprendizaje, que se tengan en cuenta a los educandos y que estos sean el centro de su proceso educativo y con este recurso lo podemos conseguir.

Todas estas plataformas y recursos educativos potencian las habilidades de los usuarios y consiguen beneficiar tanto a la educación formal como a la no formal, igual que a los diferentes puestos de trabajo en los que se pueden implementar. Son herramientas muy útiles y que consideramos indispensables en algunas profesiones, como puede ser la nuestra.

ABAD, A. G. (2013). WebQuest.

Barba, C., & Pasteur, L. (2002). La investigación en Internet con las WebQuest. Comunicación y pedagogía, 185, 62-66.

WebQuest (s.f.) http://webquest.org/

El uso de las TICs por la comunidad de personas con discapacidades

    En la profesión de Educadores y Educadoras Sociales las tecnologías pueden ser efectivas en su trabajo para incluir a las personas con discapacidad. En el ambito escolar la escuela debe prepararnos para ser ciudadanos activos de nuestra sociedad, una escuela inclusiva que defiende el derecho de todas las personas a formarse en un mismo espacio, un espacio sin barreras, en el que el trabajo cooperativo sea una constante y la diversidad un valor, partir de la igualdad de oportunidades y del uso de recursos que beneficien a todos/as. Por su versatilidad y adaptabilidad a diferentes contextos, las TIC pueden ser  aliados para la inclusion.  Atender a la diversidad significa no sólo estar sensibilizado ante las diferentes capacidades, motivaciones o estilos de aprendizaje, sino también poner en marcha actuaciones que sirvan para compensar desigualdades y favorecer la efectiva igualdad de oportunidades (Gómez Jarabo, 2012).

    Las personas con discapacidad en el largo de la historia de la humanidad han ido logrando su inclusión en la sociedad desde siempre, aunque de forma lenta, estas personas han ido participando cada vez más en la sociedad, ya sea en el deporte o en la vida social y laboral. Con la evolución hacia la sociedad de la información y en red fue necesario repensar este acceso, la brecha digital es un problema que aqueja a las personas con discapacidad pero también las tecnologías son muy importantes para estos avances, por ejemplo con las TIC una persona descpacitada-citadas por ellos mismos - puede por ejemplo, tener: “la posibilidad de pedir cita médica online, sin desplazarme”, “disfrutar de películas o documentales gracias a la opción de audiodescriptor”, “pedir ayuda tan solo apretando un botón” o “conocer a otras personas en mi situación, de otras ciudades y países del mundo”. 

    La Fundación Adecco realiza una encuesta a 700 personas con discapacidad para saber qué piensan sobre las tecnologías en su proceso de inclusión y para la búsqueda de empleo.

    A continuación se presentan algunas de las preguntas y respuestas de la encuesta:

Fuente: Encuesta Tecnología y Discapacidad. Fundación Adecco.

    De acuerdo con los resultados, en general, la mayoría de las personas con discapacidad reconocen que la transformación tecnológica y digital ha facilitado su inclusión en el mundo laboral o también ha impulsado su participación, como la consolidación del teletrabajo y la digitalización de empleos que antes se basaban en la fuerza física ampliarán las oportunidades para estas personas.

Fuente: Encuesta Tecnología y Discapacidad. Fundación Adecco.

    Sin embargo, algunas personas todavía temen que la tecnología, especialmente la Inteligencia Artificial, pueda perjudicar su inclusión laboral. Según Francisco Mesonero, director general de la Fundación Adecco: “habrá que hablar en términos de destrucción de obra para referirnos a la transformación de la empresa. La tecnología no ha venido a sustituirnos, sino a acompañarnos, y nuestro derecho es aprovechar su potencial, poniéndola al servicio de las personas. Para ello, es fundamental minimizar la brecha existente, fortaleciendo las habilidades digitales entre las personas con discapacidad, así como conectando áreas tecnológicas y sociales, para que toda innovación tecnológica aborde desde el inicio las necesidades de las personas con cualquier tipo de discapacidad”. (Gil, pág. 3).

Fuente: Encuesta Tecnología y Discapacidad. Fundación Adecco.

    Aun de acuerdo con la encuesta, 70% asegura que las Nuevas Tecnologías han mejorado su calidad de vida global, facilitando su formación, acceso al empleo, ocio o comunicación. Además, el 72% de los encuestados con empleo explica que las Nuevas Tecnologías le ayudan a desempeñar su puesto de trabajo.

Fuente: Encuesta Tecnología y Discapacidad. Fundación Adecco.

   La encuesta ha indicado que el empleo de las tecnologías adaptadas en el puesto de trabajo varía en función del tipo de discapacidad, siendo más frecuente en el caso de discapacidades sensoriales (51%) o físicas (30%), con adaptaciones como pantallas de gran formato o teclados con cobertor - para evitar pulsaciones involuntarias- y menos habitual en el caso de personas con discapacidad intelectual (3%) o psíquica (1%). 

    Según Mesonero: “Afortunadamente, en los últimos años han ido surgiendo numerosas adaptaciones tecnológicas para facilitar la visión, la audición o el movimiento de las personas con discapacidad. Además de seguir avanzando en estos recursos, uno de los mayores desafíos es también facilitar el entendimiento. La accesibilidad cognitiva es un derecho reconocido por Naciones Unidas al que debemos dar respuesta, con más herramientas para que las personas con discapacidad intelectual puedan comprender textos, tarjetas o tecnología y acceder al mercado laboral en igualdad de condiciones. Recursos como la lectura. Será fácil tener un papel destacado en los próximos años”. (Gil, pág.6).

    Por tanto, se puede decir que el impacto de la tecnología en el proceso de inclusión tiene ventajas y que supera, con mucho, los inconvenientes, siendo aliadas para facilitar la igualdad de oportunidades y su acceso al empleo y también a la educación, siendo necesario que, según Gómez Jarabo, en este evento debemos estar todos presentes: empresas tecnológicas y creadores de espacios web que promuevan la accesibilidad y usabilidad de dispositivos, aplicaciones y otros servicios; el profesorado, fomentando el uso de metodologías, espacios y recursos útiles y accesibles a todos los estudiantes; La sociedad es cada vez más sensible a las dificultades de los demás.

Fuentes:

Barroso-Moreno, C., Rayon-Rumayor, L., & Bautista García-Vera, A. (2023). Big Data y Business Intelligence en Twitter e Instagram para la inclusión digital. Comunicar, 74, 49-60. https://doi.org/10.3916/C74-2023-04

Gil, I. (2021). 10º INFORME TECNOLOGÍA Y DISCAPACIDAD. Fundación Adecco. https://fundacionadecco.org/notas-de-prensa/informe-tecnologia-discapacidad/ 

Gómez Jarabo, I. (2012). Discapacidad y Tecnología: Un reto para el profesorado del siglo XXI en contextos escolares Inclusivos. Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento, 12, 187-201.

Vídeo currículum

    Sabemos que las TIC y el uso de Internet tiene múltiples ventajas. Por ello, hoy os hablamos de una práctica que, cada día más, está ganando protagonismo en el ámbito laboral. Nos referimos a los video currículum. Esto es una grabación en el que la persona describe la experiencia personal y sus cualidades. Es una forma de mostrar tu personalidad, dar una impresión a la persona que te va a contratar, y poner el foco en tus habilidades y tu talento. (OnlineCV, 2018).

    Sí, habéis leído bien, es posible (y recomendable, en ocasiones) escapar del formato tradicional al que todas y todos estamos acostumbrados. En según qué profesiones, el uso de esta herramienta puede incluso beneficiar a la elección final por parte del equipo que se encargue de contratar o no a los candidatos. En Educación, por ejemplo, puede resultar muy interesante realizar un video currículum. De esta manera, se pueden observar cualidades, virtudes, etc, que en un CV tradicional no es posible. 

    Eso sí, para realizar la grabación no basta simplemente con poner la cámara a grabar e improvisar. Por ello, os dejamos varios consejos para que el resultado sea lo más óptimo posible:

1. Calidad de imagen y sonido. Es importante asegurarse de que la imagen y el sonido es correcto. En cuanto a esto, os aconsejamos que elijáis un fondo adecuado, una pared blanca por ejemplo. Y con respecto al sonido, aseguraos de que habláis en un tono adecuado, ni muy bajo pero tampoco muy alto. 

2. Guión previo. Aunque no es necesario que os sepáis el discurso de memoria, sí que sería interesante saber previamente qué queréis decir, en qué orden, y aseguraos de que deis toda la información necesaria.

3. Sé tú mismo. Muéstrate natural, no pretendas ser alguien que realmente no eres. Al final, si eres seleccionado, será cuestión de tiempo que conozcan tu persona. 

4. Lo más importante, disfruta del proceso. Aunque no es nada fácil ponerse frente a una cámara, míralo como una oportunidad de aprender nuevos recursos que, además, resultan muy útiles.

Estos serían los pasos a seguir para la elaboración de un guión correcto:

1. Introducción y breve contexto: presentarte (nombre, profesión...) Y una pequeña explicación de cuántos años llevas trabajando, en qué especialidad, etc.

2. Experiencia profesional: organizaciones, empresas, etc, en las que hayas trabajado, tus funciones en éstas, etc.

3. Habilidades clave: tus cualidades, programas que hayas diseñado, tus virtudes, etc.

4. Logros a destacar: logros que pueden resultar interesantes con respecto al puesto de trabajo al que te vas a presentar.

6. Información de contacto: LinkedIn, correo electrónico, etc.

    Como veis, resulta muy sencillo elaborar un guión. Así que, cuéntanos, ¿Cómo ha sido tu experiencia elaborando y grabando tu propio vídeo curriculum? Te leemos en los comentarios.

REFERENCIAS

de OnlineCV, E. (2018, noviembre 13). Guía para hacer un videocurriculum original. OnlineCV. https://www.onlinecv.es/formato-cv/videocurriculum/

Publicidad y enfoque de género

La publicidad es una técnica de comunicación que estimula al consumidor a que adquiera un producto de una determinada marca. Además de ello, facilita los bienes productivos como pueden ser las ventas y como consiguiente las ganancias de la empresa que es publicitada. Para que un anuncio sea eficaz debe constar de cuatro fases que reciben las siglas de AIDA: atención, interés, deseo y acción. Las funciones de toda publicidad se dirigen siempre al público que las vea, ya sea mediante la información educativa o la transmisión de creencias. Se dice que la publicidad crea necesidades para luego vender productos que supongan una solución al problema; generalmente, ensalzan la felicidad, la competitividad, el éxito, la juventud la belleza, y el consumismo, como factor fundamental. 

En este sentido, se debe valorar el impacto social que se obtiene de la publicidad dándole un enfoque de género, puesto que en la publicidad, generalmente se ven a mujeres sexualizadas, mujeres blancas, mujeres que encajan en los estándares de la sociedad...  en entornos que están hechos para ese tipo de mujer. Por ejemplo: en los anuncios de productos de limpieza solemos ver a mujeres, aparentando que la labor  domestica le pertenece a  una mujer. También en entornos de cuidado donde las niñas aparecen cuidando de bebés de juguete, o donde en  anuncios se observa que las niñas se disfrazan de princesas y los niños de superhéroes.  Debemos ser conscientes de que la publicidad es un conector con la sociedad, y que debe ser un ejemplo de transmisión de valores de manera interseccional, atendiendo a todas las realidades sociales actuales. 

Las campañas publicitarias  en los medios de comunicación se llevan caracterizando durante décadas por representar una serie de roles y estereotipos diferenciados sobre el hombre y la mujer.  Para entender qué es la perspectiva de género dentro del ámbito publicitario, debemos definir su significado; pues es la creación de mensajes  que no redunden en los roles y estereotipos de género que se han venido viendo en los medios de comunicación, y en la difusión de mensajes publicitarios que fomenten la igualdad, la diversidad y la participación de amos géneros equitativamente en la sociedad. Además, es de buen saber que actualmente hemos de sensibilizar en conceptos tales como el feminismo con una mirada interseccional, igualdad de género y ahondar en las interpretaciones que hace cada uno y cada una sobre estos conceptos, algo que potenciaríamos con el enfoque de género en los medios publicitarios. 

Históricamente, y a modo de conclusión, la sociedad en España ha promovido una percepción distintiva entre los roles de género, destacando la asociación tradicional de los hombres en la publicidad con atributos como el poder, la fuerza o el liderazgo. En cambio, las mujeres suelen ser representadas en mensajes publicitarios que refuerzan estereotipos mas sumisos, enfocados en sus roles dedicados a la imagen, la sexualización o las responsabilidades domésticas.  

No obstante, se observa un creciente número de marcas que adoptan la perspectiva de género en sus estrategias publicitarias. Esto se debe a que estamos experimentando cambios significativos en la sociedad, las generaciones jóvenes, son cada vez mas conscientes de la importancia de impulsar la igualdad de género y favorecer la diversidad. Un considerable porcentaje de esta generación, sostiene que estaría mas inclinado a adquirir un producto específico si respalda la diversidad o apoya causas vinculadas a la equidad de género. Lo que nos hace pensar hacia un futuro mas prometedor.  

REFERENCIAS 

Los estereotipos de género en la publicidad | Grupo Atico34. (2022, March 21). Grupo Atico34. https://protecciondatos-lopd.com/empresas/estereotipos-genero-publicidad/

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